電影《默殺》熱映！遷安家長坐不住了！
原創(chuàng) · 編輯： 2024-07-13 09:48:03
閱讀：6060近日，一部聚焦校園霸凌的電影《默殺》在全國范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。影片中，一個(gè)女孩遭受同學(xué)的言語威脅、當(dāng)眾嘲笑，甚至被“膠水封嘴”的場(chǎng)景，令人觸目驚心。
這不僅僅是電影中的情節(jié)，它觸動(dòng)了無數(shù)人心中最柔軟的部分，引發(fā)了對(duì)校園霸凌現(xiàn)象的深刻反思。
或許是莫名其妙被孤立，或許是經(jīng)常被人“陰陽怪氣”，與直接的暴力侵害相比，這些行為也具有強(qiáng)大的殺傷力。對(duì)于校園霸凌的親歷者來說，事件產(chǎn)生的陰影可以持續(xù)數(shù)年甚至一生。
校園霸凌等未成年犯罪的社會(huì)現(xiàn)象，再次引發(fā)遷安家長以及各界人士的討論。
這部電影讓我深刻意識(shí)到校園霸凌的嚴(yán)重性，每一個(gè)沉默的旁觀者都是加害者的幫兇。我們每個(gè)人都有責(zé)任站出來，用行動(dòng)阻止暴力的發(fā)生。
作為家長，這部電影觸動(dòng)了我內(nèi)心最深的恐懼——孩子在學(xué)?？赡茉庥龅牟还?。它提醒我要與孩子保持開放的溝通，教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難，同時(shí)也要關(guān)注他們的心理健康
《默殺》是一部引人深思的作品，它揭示了教育系統(tǒng)中存在的問題，包括忽視、偏見和權(quán)力濫用。這促使我們反思，作為教育者，我們是否足夠敏感于學(xué)生的需求，是否真正做到了公平公正。
欺凌不是一個(gè)玩笑，更不是“好玩的游戲”，沒有一個(gè)人“活該”被欺凌！
遷安行動(dòng)
在遷安，多部門都展現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)與決心，共同編織了一張密實(shí)的防護(hù)網(wǎng)，旨在為孩子們打造一個(gè)沒有陰影的成長環(huán)境：
法制教育與宣講
1、遷安市舉辦了《憲法》知識(shí)宣講暨反校園欺凌法制報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)人士講解校園欺凌的法律后果，提升師生的法律意識(shí)。
2、公安局民警定期走進(jìn)校園，進(jìn)行“防止校園欺凌，拒絕校園暴力”的主題法治宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
心理輔導(dǎo)與支持
1、遷安市心理學(xué)會(huì)會(huì)長侯夢(mèng)佳，為學(xué)生提供《預(yù)防校園欺凌》的心理講座，幫助學(xué)生理解欺凌的嚴(yán)重性，并學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略。
2、心理咨詢師賀淑穎等專業(yè)人士參與校園活動(dòng)，提供心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生處理情緒問題，預(yù)防和解決欺凌事件。
主題大會(huì)與活動(dòng)
1、團(tuán)辛莊完全小學(xué)舉行了“反校園欺凌”主題教育大會(huì)，通過集中的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。
2、夏官營中學(xué)聯(lián)合多個(gè)部門開展《憲法》知識(shí)宣講及法制報(bào)告會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念。
倡議發(fā)起與社會(huì)參與
1、實(shí)施了涉及預(yù)防校園欺凌、防治性侵等多方面的政策并發(fā)起倡議書，確保有明確的指導(dǎo)方針和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。
2、教育活動(dòng)不僅面向?qū)W生，還包括家長和教師，形成家校社三位一體的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。
以下行為都屬于校園霸凌
學(xué)生之間，在年齡、身體或者人數(shù)上占優(yōu)勢(shì)的一方蓄意或者惡意對(duì)另一方實(shí)施下述行為，或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財(cái)產(chǎn)損害或者精神損失的，可以認(rèn)定為構(gòu)成欺凌。
? 毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。
? 以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號(hào)等方式侵犯人格尊嚴(yán)的行為。
? 搶奪、強(qiáng)拿硬要或者故意毀壞他人財(cái)物。
? 惡意排斥、恐嚇、威脅、逼迫、孤立他人，影響他人參加學(xué)校活動(dòng)或者社會(huì)交往。
? 通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯(cuò)誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。
遭遇霸凌，不要沉默
學(xué)校和家長都要行動(dòng)起來
冷漠，是霸凌的幫兇；縱容，是施暴者的庇護(hù)所。學(xué)生遭遇霸凌行為時(shí)，若周圍的人能夠及時(shí)施以援助，就可能改寫故事的結(jié)局。
正當(dāng)反抗
首先，要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)反抗，大聲呼救和進(jìn)行身體上的反抗。同時(shí)，要讓孩子及時(shí)告訴老師和家長自己受到的欺凌行為，嚴(yán)重時(shí)請(qǐng)求警方介入。
安撫情緒
當(dāng)孩子遭遇到校園欺凌事件，家長和老師要第一時(shí)間安撫孩子的情緒。如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)情緒、行為方面的異常，很可能是創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)，要盡快尋求專業(yè)的心理輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)。
注重人格發(fā)展
校園欺凌事件的不良后果在于，不只是被欺凌者會(huì)受到身心創(chuàng)傷，對(duì)欺凌者的人格發(fā)育也有負(fù)面作用。正在成長發(fā)育中的青少年，人格發(fā)育并不完善，家長和老師要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育，否則會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。
合理解決矛盾沖突
校園欺凌、暴力往往具有細(xì)微化的特點(diǎn)，學(xué)生間的矛盾、沖突不是一天發(fā)生的，是逐漸積累形成的。老師、家長不能忽略孩子之間的小矛盾，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子正確地處理同學(xué)之間的關(guān)系，合理解決矛盾沖突。
抵制校園欺凌
既不做施暴者
也不做受害者
對(duì)校園欺凌說“不”！
愿所有青春都能被溫暖以待
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