戴海榮，中學語文高級教師，1995年畢業(yè)于河北省灤縣師范學校。工作20年來，兼任班主任工作13年，任語文備課組長15年。以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以學者的慧心，激發(fā)學生的創(chuàng)新，詮釋了師德的高尚。

戴海榮引導學生將文本中運用的寫作技巧提煉出來，讓學生結(jié)合文本記憶寫作技巧，既品味了文本語言，又掌握了寫作技巧。她勇于放手讓學生發(fā)表不同見解，積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并啟迪學生思索探討，逐步解疑，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。在她的語文課上，經(jīng)?？吹綄W生或站在講臺前板演、分析，或和對子互查互考，學生在愉快中學習、成長。

她特別重視學生良好學習習慣和思維習慣的培養(yǎng)，引導他們“想學”，指導他們“會學”，達到他們“學會”。她把各種教學方法有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話，她的課因?qū)W生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛(wèi)而精彩。

她堅持學習教育教學理論，探索初中生的認知規(guī)律和記憶特點，認真鉆研《大綱》和《課標》，了解教材的編寫意圖，明確其要求，把握每節(jié)課的教學重點、難點和考點。

近年來，她在唐山市、遷安市范圍內(nèi)多次上優(yōu)質(zhì)課和示范課，她的教學能力得到了同行們的肯定，被評為“唐山市語文學科骨干教師”。

戴海榮一直覺得：一名教師的成長首先從教學反思開始，平時再忙她也堅持及時進行教學反思，經(jīng)過多角度的反思和留心自己的教學，不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出教學中存在的問題，并著力實施解決，自己不能解決的虛心請求專家解答。她還堅持寫教育教學筆記和教育教學論文?！对陂喿x文本中探索寫作技巧》《讓人物鮮活的鑰匙之動作描寫》等多篇論文先后在正規(guī)合法刊物上發(fā)表。

戴海榮經(jīng)常深入學生當中，與學生談心。傾聽來自不同學生的各種聲音，辨證地看待，批判地接受。在親近學生的時候，她保持對學生正確的、嚴格的要求，正確愛護學生，以平常心教育幫助學生。對學生?“以愛動其心，以嚴導其行”，讓學生更好地懂得愛與被愛，更好地學會愛與被愛。

她言教與身教并用，對學生的“嚴”以尊重學生的人格和遵循學生心理發(fā)展特點為前提，將教師的嚴格要求通過平等的交流、巧妙的引導加以貫徹，讓學生感受到尊重和呵護。她會因人而易地設(shè)置“嚴”要求，讓學生通過自身努力都有達到相應(yīng)“嚴”要求的可能，提高其自信心。

擔任學校教務(wù)處的管理工作中，她以求真務(wù)實的態(tài)度，顧全大局，融合群體。她不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持，促進學校教學質(zhì)量的不斷提升。

無論做普通教師、班主任、備課組長，還是學校中層工作，她力求寫好三字文章。把握一個“準”字，即教學依據(jù)教材和各科考試說明，號準工作脈絡(luò)，找準措施方法。抓住一個“實”字，即堅持以教學質(zhì)量為中心，工作務(wù)實、做實，目標落實，一切做到真實。體現(xiàn)一個“活”字，即教學措施靈活，典型例題講活，基礎(chǔ)知識學活，方法技巧用活，切實做到以變應(yīng)變，活學活用。

作為教師，戴海榮告訴自己：她不想做一個終生空虛而又碌碌無為的人。她堅信：沒有最好，只有更好。

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