李建永現(xiàn)任市教育局教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員。參加工作以來(lái)，他先后榮獲遷安市“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“基礎(chǔ)教育先進(jìn)個(gè)人”、“教學(xué)能手”、唐山市“骨干教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，多次業(yè)績(jī)考核為“優(yōu)秀”，并有多篇論文在國(guó)家、省級(jí)刊物上公開發(fā)表。

“德高為師，身正為范”。師德是一名教師開展教育教學(xué)工作的根基。為此，他時(shí)時(shí)處處以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，不斷完善自身道德修養(yǎng)，努力爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的好教師。在提高自身內(nèi)在修養(yǎng)的同時(shí)，他還不斷加強(qiáng)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)。1999年12月，李建永由一名非師范畢業(yè)生轉(zhuǎn)入教育系統(tǒng)，回到自己的母校楊各莊中學(xué)，開始了與自己所學(xué)專業(yè)完全不同的職業(yè)生涯。他本著“干一行，愛一行，專一行”的人生信條，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，補(bǔ)足業(yè)務(wù)上的短板。為了準(zhǔn)備一節(jié)校內(nèi)公開課，他虛心向老教師請(qǐng)教。功夫不負(fù)有心人，2003年，他主講的信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合課獲遷安市一等獎(jiǎng)、唐山市二等獎(jiǎng)，所教英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)一直在全鎮(zhèn)名列前茅。在擔(dān)任九年級(jí)班主任的7年時(shí)間里，共為一中輸送優(yōu)秀學(xué)生30余人。2009年8月，既沒有上過高中也沒有教過高中的李建永，通過統(tǒng)一選拔考試，以全市第三名的成績(jī)，成為遷安市第三中學(xué)的一名高一英語(yǔ)教師，并擔(dān)任班主任。期間，他利用一切時(shí)間研究教材教法、研究高考命題方向，虛心向同行請(qǐng)教，先聽課、后上課，堅(jiān)決不上無(wú)準(zhǔn)備的課。在自己的努力和同行們的幫助下，他很快適應(yīng)了高中教學(xué)。2011年，所教高二（12）班成績(jī)優(yōu)異，被市教育局授予“教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號(hào)；2012年高三（8）班、2013年高三（6）班分別被評(píng)為遷安市“先進(jìn)班集體”；所帶班級(jí)在學(xué)校班級(jí)考核中始終名列同系列第一名。2013年6月，李建永開始從事小學(xué)英語(yǔ)教研工作，這種轉(zhuǎn)變，并沒有外人想象的那么簡(jiǎn)單，他所面對(duì)的是全新的工作內(nèi)容和工作方式。為此，他從零開始，利用休息時(shí)間，反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，理清小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念和任務(wù)。在開始的一年時(shí)間里，堅(jiān)持“多聽課，少評(píng)課”的基本原則，充分利用各種教研活動(dòng)，傾聽一線教師的想法和意見，使自己的專業(yè)理論和學(xué)科教學(xué)知識(shí)逐漸豐富起來(lái)。此外，他利用各種途徑將前沿的教學(xué)理念推廣到一線教學(xué)，確保全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展。

多年來(lái)，李建永潛心研讀英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和《合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略》、《英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)與設(shè)計(jì)》等多種理論和實(shí)踐書籍，深刻領(lǐng)會(huì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，為全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂建設(shè)找到了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。每次外出培訓(xùn)，他都十分珍惜。在2013年北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和2014年河北聯(lián)合大學(xué)國(guó)培期間，他總是白天聽講座，晚上回到宿舍，整理筆記，使自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和課程改革有了逐漸深刻的認(rèn)識(shí)。2014年，結(jié)合自身思考和與一線廣大教師的深入交流，確立了全市小學(xué)英語(yǔ)“基于情境的單元目標(biāo)整體教學(xué)”基本理念，采取“自下而上”的方式，先由部分課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)合集體備課和教學(xué)實(shí)踐，提煉出不同課型的有效教學(xué)方法，經(jīng)全市學(xué)科骨干研修團(tuán)隊(duì)研討、修訂后，進(jìn)行歸納整合，形成小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本模式，在全市范圍內(nèi)推廣、完善。目前，已經(jīng)組織完成三至六年級(jí)單元目標(biāo)梳理和集體備課的二次修訂工作，后續(xù)工作正在健康、有序地開展。2015年7月，他主持研究的國(guó)家課題子課題《英語(yǔ)學(xué)科國(guó)家課課校本化》已經(jīng)結(jié)題。正是在不斷的學(xué)習(xí)和反思的過程中，李建永體會(huì)到了進(jìn)步的喜悅，也因發(fā)現(xiàn)自己之前的“無(wú)知”，找到了終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

“德業(yè)雙修，學(xué)思并行”，是李建永追求的人生目標(biāo)。如今，他正心懷目標(biāo)，且行且思，行走在完善自我的大道上。