邢淑蘭，遷安市第二中學(xué)語文教師，1997年畢業(yè)，多年來一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，工作上兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)成績優(yōu)異，2015年被評為唐山市骨干教師，2007、2012、2014年獲唐山市先進教學(xué)工作者，2005、2011年獲遷安市先進教學(xué)工作者、2009年被評選為遷安市第三屆“高中語文學(xué)科帶頭人”、2013年被評為遷安市基礎(chǔ)教育先進個人、2012年被評為遷安市師德標(biāo)兵、多年獲教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號。

邢淑蘭知道，只有把自己這滴水變成大海，才能源源不斷地給學(xué)生輸送精神之水。參加工作前5年，她總是在聽完同年級馬永、付玉秋、付立敏老師的課后再走進自己的課堂，馬永老師的高深、付玉秋老師的厚重、付立敏老師的縝密成為她教學(xué)取之不竭的營養(yǎng)，被她吸收后輸送給一屆屆學(xué)生。她除了批改學(xué)生的課堂作業(yè)、作文，還每天收、批學(xué)生的“業(yè)余”作業(yè)，每天早上5：00起床，到學(xué)校小食堂吃早飯，晚上經(jīng)常批改作業(yè)到凌晨。不出范文就不留作文。作文課每兩周一次，她給自己的學(xué)生限定每周1次，每次作文必出范文，要么是成文、要么是學(xué)生作文、要么是自己寫的下水文。

邢淑蘭的課堂不僅僅是模仿，更有創(chuàng)新。她在認真學(xué)習(xí)老師教課堂模式的基礎(chǔ)上融入了自己的教學(xué)理念深入淺出。市教研室來隨機聽課，她講的是《南州六月荔枝丹》，在處理隨堂練習(xí)時把“課上、課外”有機結(jié)合，45分鐘，不僅講了說明方法，還讓學(xué)生引入了故鄉(xiāng)的白菜、甜梨、小麥、蘋果等特產(chǎn)，使瑣碎深奧的知識變得淺顯有趣，教研室周老師當(dāng)即決定讓她上一節(jié)觀摩課，請來了盧龍縣蟠莊中學(xué)老師來觀摩學(xué)習(xí)；2003年在講枯燥的文言實詞知識時，唐山教研室賈老師突擊聽課，拍定讓邢淑蘭為全市語文教師上一節(jié)文言文翻譯示范課，因為邢淑蘭的課除了有其他老師的優(yōu)點外，還在黑板上用紅色粉筆勾出了翻譯的重點，頓時使艱澀的知識明朗了，猶如“畫龍點睛”。

老子說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！毙鲜缣m認為學(xué)生成績的高低往往取決于教師是否能把工作做細。為此，她做到了從細節(jié)上做文章。2012年高考前，她突發(fā)急性病毒性肝炎，大戰(zhàn)在即，怎么辦？雖然連續(xù)輸液，身體仍舊沒有完全恢復(fù)，但她沒有忽視后期復(fù)習(xí)的每一個細節(jié)。

最后一套卷子，她摟了一星期，從答題規(guī)范到作文立意，逐個跟學(xué)生見面，一個一個地接見學(xué)生，答得好的給予鼓勵，差的給以提醒，用語言、眼神、留言與他們交流。用入微的細心激發(fā)學(xué)生的信心，用細致的叮嚀點燃學(xué)生奮戰(zhàn)的激情，邢淑蘭是這么想的也是這么做的。

2013年，學(xué)校全面啟動新課改，教學(xué)上推行“三環(huán)六步”課堂模式，站在這個新的轉(zhuǎn)折點，邢淑蘭聽到了質(zhì)疑的聲音：“教無定法！”

是的，“教無定法”，有多少資深教師靠一張嘴走出了自己的路子，創(chuàng)造了自己的輝煌！她困惑了！

在這種情況下，邢淑蘭的思想也發(fā)生了大動蕩，她被評為學(xué)校的“學(xué)科專家”，如何肩負重擔(dān)成為課改真正的領(lǐng)頭雁？不管她的教學(xué)怎樣忙碌，她沒耽誤過學(xué)校各學(xué)科的聽課評比，有時一天要聽4節(jié)課，她在反復(fù)的聽課、巡課、評課中反思，收獲了課堂的連連驚喜。

過去已成歷史，邢淑蘭又站在了新的起點上，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，她廣泛涉獵，用先進的教育理念武裝自己。閱讀取經(jīng)。她認真學(xué)習(xí)《給教師的100條建議》（蘇霍姆林斯基）、《班主任工作漫談》等教育理論，及時更新教育觀念。率先嘗試。面對著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+的時代，面對著生活、學(xué)習(xí)、工作與思維大變革的時代，邢淑蘭勇做走在時代前列的奮進者、開拓者，她發(fā)現(xiàn)微課“精煉、共享”的特點很適合學(xué)習(xí)起點低的學(xué)生，于是她為特長生量身制作了《文言文賓語前置句》微課，在2015年河北省微課大賽中獲二等獎。

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