劉向輝，2000年參加工作，現(xiàn)任市第三中學(xué)物理教師和教研處主任。參加工作以來，把全部的精力投入到鐘愛的教育事業(yè)中，十幾年如一日，用自己良好的思想素養(yǎng)，扎實(shí)的工作作風(fēng)，實(shí)踐著自己的人生誓言。先后被評(píng)為河北省師德先進(jìn)個(gè)人、唐山市先進(jìn)工作者、遷安市優(yōu)秀教師、遷安市優(yōu)秀班主任、遷安市德育先進(jìn)工作者、遷安市優(yōu)秀思想工作者等稱號(hào)?！　?/span>

愛生如子，愛校如家。劉向輝每天從晨練到晚寢，操場、教室、樓道、餐廳、宿舍，只要學(xué)生活動(dòng)的地方，隨時(shí)都能看到他的身影。學(xué)生生病，他給買藥送水；思想有問題，他耐心化解；學(xué)習(xí)有問題，一同和老師會(huì)診出方；生活有困難，他及時(shí)援手。2012屆一位高一學(xué)生家庭生活困難，父親去世，繼父腦出血，母親有嚴(yán)重的糖尿病、高血壓，靠舅舅供養(yǎng)上學(xué)，劉向輝得知此情況，3年里，每月資助該生100元生活費(fèi)，這位學(xué)生畢業(yè)時(shí)含著淚為他寫了一封1000多字的感謝信。自擔(dān)任班主任期間，有位學(xué)生得了小兒麻痹癥和生長素缺乏，身體只有1.2米左右，家里為他治病花去了好多錢，學(xué)生的父親積勞成疾還得了腦血栓，導(dǎo)致家庭更加困難，在餐廳只買飯不買菜。他了解情況后，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)為該生免去住宿費(fèi)，給予助學(xué)金，還不定時(shí)給該生買些營養(yǎng)品。

善于學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐。劉向輝酷愛讀書，十幾年如一日，堅(jiān)持撰寫讀書筆記、心得體會(huì)和教學(xué)反思。幾乎把所有的時(shí)間和精力都用在了鉆研業(yè)務(wù)、課堂教學(xué)上，在短短幾年中，就由一名年輕教師成長為唐山市骨干教師、優(yōu)秀教師。在教學(xué)中他始終踐行教學(xué)改革，重視學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，注重結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展教學(xué)研究，科研成果顯著，先后有兩項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)獲河北省一等獎(jiǎng)，主持、參與國家、省級(jí)課題4個(gè)，8篇論文在國家級(jí)、省級(jí)雜志上發(fā)表。他總結(jié)的“整體備考全面提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量”曾在唐山市高三物理復(fù)習(xí)備考會(huì)中交流。他還多次在高三一輪、二輪復(fù)習(xí)備考中主講示范觀摩課，并在教研會(huì)上做典型發(fā)言介紹經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了一名市、縣兩級(jí)骨干教師的作用。

以身作則，率先垂范。劉向輝自參加工作以來，以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)來影響大家，盡管年級(jí)工作事務(wù)繁多，但他始終堅(jiān)持一線教學(xué)工作，帶頭落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)要求，帶頭講干勁、搞研究，敢于讓全體教師向自己看齊。與此同時(shí)，注重將管理科學(xué)與級(jí)部、班級(jí)的實(shí)際相結(jié)合，積極探索提高升學(xué)質(zhì)量的途徑，從根本上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。他從高一一直抓上來的2012屆學(xué)生，在2015年高考中二部共有考生498人，本二上線255人，尤其是高三（14）班參考46人，本二上線40人，上線率達(dá)到87%。

用心鉆研，大膽創(chuàng)新。劉向輝從2014年開始主抓教科研工作，面對(duì)課程改革的新形式，他依據(jù)學(xué)?！白叱鋈?、請(qǐng)進(jìn)來”戰(zhàn)略，先后帶教師到北京、衡水、石家莊、山東等地參加各類教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，汲取教研精華；又陸續(xù)請(qǐng)來金太陽教育研究院專家焦兆群院長、申洪兵研究員，中央教科院韓立福博士等知名人士，給教師指導(dǎo)講座，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，鼓勵(lì)教師加大常態(tài)化學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，不斷開拓知識(shí)視野，每學(xué)期他學(xué)習(xí)的教學(xué)理論書籍都在10冊以上，并做了大量筆記。他結(jié)合學(xué)生實(shí)際，帶領(lǐng)教師深入課堂，打造有效教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂，大力實(shí)施“四變”，即“教學(xué)理念改變、師生地位改變、教學(xué)行為改變、學(xué)習(xí)行為改變”，倡導(dǎo)“問題教學(xué)、情景教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。積極組織教師進(jìn)行教材整合，研究對(duì)教材的“二次開發(fā)”，探索出“1539問題導(dǎo)學(xué)型”課堂學(xué)習(xí)模式，并獲得市教育局的高度認(rèn)可。