讓綠色環(huán)保深入童心———市光彩幼兒園綠色發(fā)展啟示錄之三
原創(chuàng) · 編輯：遷安信息港 2015-07-09 11:32:18
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? ? ? ? 走進(jìn)光彩幼兒園，恍如走進(jìn)了綠色的原野：自然角的綠植蓊郁蔥碧，戶外種植園的蔬果茂盛喜人，樓頂花園的鮮花姹紫嫣紅，教室里的墻飾盡展廢物利用的環(huán)保特色，就連孩子們?nèi)粘ｉ_展的“環(huán)保時裝秀”、“送三精藍(lán)瓶回家”等活動也都浸潤著綠色環(huán)保色彩。點點滴滴，春風(fēng)化雨，孩子們幼小的心靈里就這樣深深植入了綠色環(huán)保理念。
? ? ? ??獨具匠心，創(chuàng)設(shè)綠色育人環(huán)境。有限的場地，經(jīng)過精心打造，成了無限的育人空間。會說話的墻壁，會活動的裝飾，時時在熏陶，處處皆育人。老師和孩子們在春季開展栽樹護(hù)綠活動，種植了蝴蝶槐、銀杏樹、龍爪槐等樹木，在花壇里栽種了各色月季、芍藥、美人蕉等花卉，院墻周圍栽種了爬墻虎，綠化面積達(dá)到90%以上。辦公樓與教學(xué)樓之間，假山、涼亭和戲水池相映成趣，別致的花架上擺放各種花草，錯落有致，使樓間的空間變得活潑、靈動、絢麗。噴泉從假山上傾瀉而下、晶瑩流轉(zhuǎn)、水花飛濺。每層教學(xué)樓的圍欄上錯落放置鐵藝花架，各色盆花爭相斗艷，讓人賞心悅目。各班還設(shè)有自然角，開辟了戶外種植園，教師和幼兒共同管理。孩子們根據(jù)季節(jié)特點栽種豆角、葫蘆、黃瓜等果蔬，平時精心澆水、施肥，既對幼兒進(jìn)行了勞動養(yǎng)成教育，又為幼兒提供了與親近自然的機(jī)會，將關(guān)心大自然，保護(hù)綠色植物理念根植童心。
? ? ? ? “拾舊利廢”是班級環(huán)境布置的主基調(diào)。生活中的廢棄物品在老師們的慧心巧手下，變成了一面面綠色墻飾，他們用廢舊材料創(chuàng)建了不同風(fēng)格的互動墻飾８０余面。小班的“布藝之家”是老師們用舊衣服、碎布頭縫制的各種水果和動物，這些墻飾可摘卸，供幼兒任意組裝；中班的“光盤聚會”則是搜集來的廢舊光盤再創(chuàng)作，那些銀光閃閃的自行車、美人魚和各種表演道具、可穿線拼插的玩具全是一張張廢棄光盤制作而成。全園11個班級，一個班級一種環(huán)保特色，一面墻飾演繹著一個環(huán)保故事。廢舊物品循環(huán)再用創(chuàng)意工作室則是光彩幼兒園的創(chuàng)舉。孩子們將生活中的廢舊物品帶到幼兒園，定期開展美工活動，舊酒瓶、石塊、瓦片，在孩子們靈巧的小手下完成了華麗的變身，成了案上稚氣十足的藝術(shù)品。光彩幼兒園教師近年來利用廢舊材料制作了近千件幼兒玩具，其中園長王麗華自主研發(fā)的玩教具“快樂民族娃”主體材料就是廢舊的塑料瓶，該玩具獲全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具一等獎，并已申請專利，是遷安市自制玩教具首次在國家級展評活動中獲得的最高獎項；另有教具《龍舟》、《有趣的紙編》等玩教具分獲省、市各類獎項。
? ? ? ??求實創(chuàng)新，環(huán)保教育引領(lǐng)發(fā)展。日常環(huán)節(jié)滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒節(jié)約糧食，節(jié)水節(jié)電意識，幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。2013年，全園發(fā)起“光盤”行動，向全體幼兒發(fā)出倡議，節(jié)約一粒米，不剩一粒飯。同時還利用環(huán)保節(jié)日開展內(nèi)容豐富的主題活動，每年的“世界環(huán)境日”、“世界地球日”等環(huán)保節(jié)日，幼兒園都要組織 “環(huán)保時裝秀”、“地球熄燈一小時”、“和小鳥擁有一個家”等形式各異的主題實踐活動。幼兒園還參與了由國家環(huán)境部發(fā)起的“送三精藍(lán)瓶回家”大型公益活動，共收集藍(lán)瓶5000多個，讓幼兒在參與活動的過程中體會環(huán)保的重要意義，拓展環(huán)境教育內(nèi)涵。光彩幼兒園沒有滿足于園內(nèi)教育，還積極開展家園同步的綠色宣傳，通過小手拉大手活動，讓孩子去影響和教育家長，發(fā)起低碳環(huán)保新生活運動。利用家長活動日，讓家長和孩子進(jìn)行親子制作，向家長征集節(jié)約金點子，從而讓環(huán)保理念在每個家庭扎根。
? ? ? ? 綠色教育將光彩幼兒園引領(lǐng)到更高的發(fā)展空間，2012年，光彩幼兒園被評為河北省“綠色學(xué)校”，2013年在國家環(huán)保部召開的環(huán)保教育項目表彰大會上做典型發(fā)言。300多名幼兒獲得“環(huán)保小衛(wèi)士”、“綠色明星”榮譽稱號。
? ? ? ??短評
? ? ? ? 綠色不僅僅是顏色
? ? ? ??當(dāng)我徜徉在花園一樣美麗的校園，當(dāng)我靜靜傾聽著一件件自制玩教具背后的環(huán)保故事，當(dāng)我摩挲著廢舊物品循環(huán)再用創(chuàng)意工作室里孩子們稚拙的創(chuàng)作，當(dāng)我凝視著孩子們?nèi)缁ǖ男v，我感動著、思索著：這就是光彩幼兒園的綠色教育，園長王麗華掛在嘴邊的綠色發(fā)展遠(yuǎn)不止栽花種草，更是一種理念。
? ? ? ??正是因為有了綠色發(fā)展理念，才有了光彩幼兒園對環(huán)保教育的認(rèn)識高度。環(huán)保教育是整個世界的發(fā)展趨勢，同時也是一個連續(xù)的終身教育的過程。幼兒是教育的啟蒙時期，將環(huán)保理念根植幼兒心中，才能在日后葳蕤成一樹繁花。
? ? ? ? 正是因為有了綠色發(fā)展理念，才有了幼兒教師環(huán)保教育的獨具匠心。他們利用業(yè)余時間自制玩教具，利用廢棄物做各色墻飾，讓每一面墻壁都會說話，讓每一個角落都成為無聲的育人空間，他們編排“環(huán)保時裝秀”，提倡“光盤行動”，將環(huán)保理念滲透到每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，讓孩子們從小養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約好習(xí)慣。更可貴的是他們將環(huán)保理念引入每一個家庭的舉措。
? ? ? ??倡導(dǎo)綠色發(fā)展，是為人師的責(zé)任，更是沉甸甸的社會責(zé)任。
? ? ? ??獨具匠心，創(chuàng)設(shè)綠色育人環(huán)境。有限的場地，經(jīng)過精心打造，成了無限的育人空間。會說話的墻壁，會活動的裝飾，時時在熏陶，處處皆育人。老師和孩子們在春季開展栽樹護(hù)綠活動，種植了蝴蝶槐、銀杏樹、龍爪槐等樹木，在花壇里栽種了各色月季、芍藥、美人蕉等花卉，院墻周圍栽種了爬墻虎，綠化面積達(dá)到90%以上。辦公樓與教學(xué)樓之間，假山、涼亭和戲水池相映成趣，別致的花架上擺放各種花草，錯落有致，使樓間的空間變得活潑、靈動、絢麗。噴泉從假山上傾瀉而下、晶瑩流轉(zhuǎn)、水花飛濺。每層教學(xué)樓的圍欄上錯落放置鐵藝花架，各色盆花爭相斗艷，讓人賞心悅目。各班還設(shè)有自然角，開辟了戶外種植園，教師和幼兒共同管理。孩子們根據(jù)季節(jié)特點栽種豆角、葫蘆、黃瓜等果蔬，平時精心澆水、施肥，既對幼兒進(jìn)行了勞動養(yǎng)成教育，又為幼兒提供了與親近自然的機(jī)會，將關(guān)心大自然，保護(hù)綠色植物理念根植童心。
? ? ? ? “拾舊利廢”是班級環(huán)境布置的主基調(diào)。生活中的廢棄物品在老師們的慧心巧手下，變成了一面面綠色墻飾，他們用廢舊材料創(chuàng)建了不同風(fēng)格的互動墻飾８０余面。小班的“布藝之家”是老師們用舊衣服、碎布頭縫制的各種水果和動物，這些墻飾可摘卸，供幼兒任意組裝；中班的“光盤聚會”則是搜集來的廢舊光盤再創(chuàng)作，那些銀光閃閃的自行車、美人魚和各種表演道具、可穿線拼插的玩具全是一張張廢棄光盤制作而成。全園11個班級，一個班級一種環(huán)保特色，一面墻飾演繹著一個環(huán)保故事。廢舊物品循環(huán)再用創(chuàng)意工作室則是光彩幼兒園的創(chuàng)舉。孩子們將生活中的廢舊物品帶到幼兒園，定期開展美工活動，舊酒瓶、石塊、瓦片，在孩子們靈巧的小手下完成了華麗的變身，成了案上稚氣十足的藝術(shù)品。光彩幼兒園教師近年來利用廢舊材料制作了近千件幼兒玩具，其中園長王麗華自主研發(fā)的玩教具“快樂民族娃”主體材料就是廢舊的塑料瓶，該玩具獲全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具一等獎，并已申請專利，是遷安市自制玩教具首次在國家級展評活動中獲得的最高獎項；另有教具《龍舟》、《有趣的紙編》等玩教具分獲省、市各類獎項。
? ? ? ??求實創(chuàng)新，環(huán)保教育引領(lǐng)發(fā)展。日常環(huán)節(jié)滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒節(jié)約糧食，節(jié)水節(jié)電意識，幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。2013年，全園發(fā)起“光盤”行動，向全體幼兒發(fā)出倡議，節(jié)約一粒米，不剩一粒飯。同時還利用環(huán)保節(jié)日開展內(nèi)容豐富的主題活動，每年的“世界環(huán)境日”、“世界地球日”等環(huán)保節(jié)日，幼兒園都要組織 “環(huán)保時裝秀”、“地球熄燈一小時”、“和小鳥擁有一個家”等形式各異的主題實踐活動。幼兒園還參與了由國家環(huán)境部發(fā)起的“送三精藍(lán)瓶回家”大型公益活動，共收集藍(lán)瓶5000多個，讓幼兒在參與活動的過程中體會環(huán)保的重要意義，拓展環(huán)境教育內(nèi)涵。光彩幼兒園沒有滿足于園內(nèi)教育，還積極開展家園同步的綠色宣傳，通過小手拉大手活動，讓孩子去影響和教育家長，發(fā)起低碳環(huán)保新生活運動。利用家長活動日，讓家長和孩子進(jìn)行親子制作，向家長征集節(jié)約金點子，從而讓環(huán)保理念在每個家庭扎根。
? ? ? ? 綠色教育將光彩幼兒園引領(lǐng)到更高的發(fā)展空間，2012年，光彩幼兒園被評為河北省“綠色學(xué)校”，2013年在國家環(huán)保部召開的環(huán)保教育項目表彰大會上做典型發(fā)言。300多名幼兒獲得“環(huán)保小衛(wèi)士”、“綠色明星”榮譽稱號。
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? ? ? ? 綠色不僅僅是顏色
? ? ? ??當(dāng)我徜徉在花園一樣美麗的校園，當(dāng)我靜靜傾聽著一件件自制玩教具背后的環(huán)保故事，當(dāng)我摩挲著廢舊物品循環(huán)再用創(chuàng)意工作室里孩子們稚拙的創(chuàng)作，當(dāng)我凝視著孩子們?nèi)缁ǖ男v，我感動著、思索著：這就是光彩幼兒園的綠色教育，園長王麗華掛在嘴邊的綠色發(fā)展遠(yuǎn)不止栽花種草，更是一種理念。
? ? ? ??正是因為有了綠色發(fā)展理念，才有了光彩幼兒園對環(huán)保教育的認(rèn)識高度。環(huán)保教育是整個世界的發(fā)展趨勢，同時也是一個連續(xù)的終身教育的過程。幼兒是教育的啟蒙時期，將環(huán)保理念根植幼兒心中，才能在日后葳蕤成一樹繁花。
? ? ? ? 正是因為有了綠色發(fā)展理念，才有了幼兒教師環(huán)保教育的獨具匠心。他們利用業(yè)余時間自制玩教具，利用廢棄物做各色墻飾，讓每一面墻壁都會說話，讓每一個角落都成為無聲的育人空間，他們編排“環(huán)保時裝秀”，提倡“光盤行動”，將環(huán)保理念滲透到每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，讓孩子們從小養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約好習(xí)慣。更可貴的是他們將環(huán)保理念引入每一個家庭的舉措。
? ? ? ??倡導(dǎo)綠色發(fā)展，是為人師的責(zé)任，更是沉甸甸的社會責(zé)任。
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