遷安信息港消息

校長心語

引領(lǐng)教師可持續(xù)發(fā)展

學(xué)校是教師發(fā)展的基地。我們深知：學(xué)校教學(xué)要堅(jiān)持學(xué)生第一，但是，學(xué)校辦學(xué)要堅(jiān)持教師第一。學(xué)校的生存依靠教師，學(xué)校的發(fā)展也要依靠教師，對于學(xué)校而言，要樹立尊重教師、關(guān)心教師、服務(wù)教師、提升教師、發(fā)展教師的基本觀念。一所學(xué)校重視教師的可持續(xù)發(fā)展，注重激發(fā)教師的工作潛能，注重提升教師的自身素質(zhì)，注意培養(yǎng)教師的崇高職業(yè)精神，如此，教育的道路才能越走越寬。

相對于城市教師來說，農(nóng)村中學(xué)教師的整體素質(zhì)還有待提高。這種提高，就是教師的可持續(xù)發(fā)展。一顆種子從發(fā)芽到成材，需要經(jīng)歷一段較長的路。作為農(nóng)村中學(xué)教師，其發(fā)展之路有如種子，也需要一個(gè)較長發(fā)展的過程?！笆陿淠?，百年樹人”這句話不單指教師培養(yǎng)學(xué)生，同樣也指學(xué)校培養(yǎng)一位教師。所以農(nóng)村中學(xué)教師的可持續(xù)發(fā)展將成為學(xué)校未來健康發(fā)展的重要工作。

首先，積極引導(dǎo)和鼓勵教師參與學(xué)校的管理，讓教師成為學(xué)校管理的一員，讓教師去貫徹學(xué)校的管理決策，只有教師發(fā)展了，學(xué)校才能上臺階，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能發(fā)展。其次，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃制定要圍繞教師的發(fā)展去制定，把教師的發(fā)展放在核心位置，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平，并通過一系列有效措施，持之以恒地貫徹下去，打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。最后，堅(jiān)持教育教學(xué)改革決策于教師，執(zhí)行于教師，改革成效評價(jià)于教師。

山鄉(xiāng)的夜晚，一片靜謐。大五里中學(xué)教師玄兆蓮在山路上匆匆地行走著，她是利用業(yè)余時(shí)間家訪。白天家長們都忙著農(nóng)活、或去附近的廠礦上班，玄兆蓮就趁著晚上家長在家，去了解情況。家長們都感動地說：“玄老師對學(xué)生可負(fù)責(zé)了，把孩子交給她，我們放心?！痹诖笪謇镏袑W(xué)，有一支師德高尚、理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。大五里中學(xué)是同級學(xué)校中的佼佼者，教學(xué)成績名列前茅，去年中考，150名畢業(yè)生全部升學(xué)，其中27人考入一中，計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)操作等各項(xiàng)加試成績滿分率居全市前列，2010年被評為唐山市“百千萬工程”先進(jìn)單位，校長萬里豐被評為優(yōu)秀校長。成績的取得，緣自大五里中學(xué)致力于教師專業(yè)發(fā)展的管理思路。

大五里中學(xué)是一所鄉(xiāng)村中學(xué)，教師力量相對薄弱。校長萬里豐上任后，認(rèn)識到教師是學(xué)校發(fā)展的根本，十分重視人才培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面提高全體教師綜合素養(yǎng)，努力打造強(qiáng)勢學(xué)科，培育名師，成效顯著。

創(chuàng)建書香校園

大五里中學(xué)充分發(fā)揮文化浸潤作用，創(chuàng)建書香校園。一方面，引導(dǎo)教師涉獵傳統(tǒng)文化內(nèi)容，運(yùn)用傳統(tǒng)文化追求理想人格的育人功能和追求學(xué)術(shù)氛圍的導(dǎo)向功能，將教師的思想和行為統(tǒng)一到學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)上來，把文化傳統(tǒng)中的精華滲透到教師教育工作中，使之成為發(fā)展教師品質(zhì)的有機(jī)成分，一方面千方百計(jì)擴(kuò)大教師閱讀范圍，全面提高教師素養(yǎng)，引導(dǎo)教師專業(yè)成長。大五里中學(xué)圖書館現(xiàn)有藏書3.1萬冊，內(nèi)容涉及文化、教育、歷史、藝術(shù)等方方面面。圖書館全天開放，方便教師借書，同時(shí)正籌備成立教師文學(xué)閱覽室，進(jìn)一步擴(kuò)大藏書量。學(xué)校要求教師制定嚴(yán)格的讀書計(jì)劃，每年為所有教師送上教育新書或組織教師到書城“書香行”，讓教師在知識海洋中漫游。學(xué)校還組織讀書報(bào)告會、教學(xué)拾零等豐富多彩的活動提高教師讀書積極性，將教師個(gè)體學(xué)習(xí)帶來的快樂通過集體交流與大家共享。教師以強(qiáng)烈的責(zé)任感保持對新知的熱情、重視知識體系的建構(gòu)，并以系統(tǒng)深入的思考消化新知和追求學(xué)術(shù)，重塑自我。

開展草根教研

校長萬里豐說得好：“我們是一所農(nóng)村學(xué)校，起點(diǎn)低，大家都是普通的農(nóng)村教師，沒有名師。但這并不影響我們開展教研的積極性。我們是草根，就開展草根式教研，探索出一條適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)之路來。”

大五里中學(xué)采取多種措施積極開展教研活動，探索適合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)思路和方法。一是扎實(shí)開展教研活動，學(xué)校分教研組每周開展教研活動，交流教學(xué)中的心得體會、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)名師名校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。組織“今天我們?nèi)绾巫哌M(jìn)課堂”的專題討論會，提高教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。二是開展教師評課大賽。隨機(jī)錄一節(jié)課，全體教師進(jìn)行評課，分析出優(yōu)缺點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方，有針對性地進(jìn)行研討。三是開展各種形式的比賽，全方位提高教師專業(yè)水平。骨干教師講引路課，優(yōu)秀教師講優(yōu)質(zhì)課，青年教師講達(dá)標(biāo)課，將不同水平、不同學(xué)科、不同層次教師的積極性全都調(diào)動起來。四是開展青藍(lán)工程，新老教師結(jié)對子，老教師幫帶新教師，讓新教師在親近老教師的過程中，體驗(yàn)“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、活、深”的教學(xué)風(fēng)格和追求完美的品格精神，促進(jìn)新教師的迅速成長。五是學(xué)校設(shè)立教師講壇，讓教師走上講壇亮出自己的觀點(diǎn)，在相互探討中尋找共同的教育準(zhǔn)則，形成新的統(tǒng)一。

倡導(dǎo)課題研究

大五里中學(xué)以科研為抓手，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的教科研氛圍，引導(dǎo)教師用科學(xué)的方法探究教育教學(xué)問題，指導(dǎo)、激勵和保證教師開展教育教學(xué)研究，提高教師的科研意識。萬里豐說：“擇高處立，就平地坐，向?qū)捥幮?。我們鄉(xiāng)村學(xué)校要立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，給自己提出更高的目標(biāo)，腳踏實(shí)地地開展研究，學(xué)校的發(fā)展之路才能越走越寬。”

大五里中學(xué)建立了專題研究小組，為教師提供開展課題研究的實(shí)踐機(jī)會，讓教師站在更高的角度審視教育。學(xué)校要求每名教師都確定一個(gè)自己的小課題，每個(gè)教研組確立一個(gè)比較大的課題，更深層次地挖掘自身潛力，提升水平占位。目前，大五里中學(xué)有國家級課題兩個(gè)、省級課題兩個(gè)，其中《構(gòu)建即時(shí)和非即時(shí)網(wǎng)絡(luò)交流平臺加強(qiáng)教師與學(xué)生及家長交流》為國家“十一五”課題，《多媒體促進(jìn)語文教學(xué)模式、方法和策略的創(chuàng)新與探索》為國家“十二五”課題?！笆晃濉敝攸c(diǎn)課題已經(jīng)取得階段性成果，通過中期驗(yàn)收。教師在研究中雖然課題層次不同，但各層次整體的研究氛圍，使人人都有位置，個(gè)個(gè)都能探索?？蒲谐晒龠M(jìn)了工作，也為教師更深刻地理解教育，更深入地發(fā)展，優(yōu)化了成長的環(huán)境。

創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制

學(xué)校在培育教師的職業(yè)理想和提升教師發(fā)展力的過程中，運(yùn)用管理機(jī)制，創(chuàng)新制度建設(shè)，實(shí)行管理“人本化”，使教師的發(fā)展有序而有效。探索了一條全方位關(guān)注、多層次培養(yǎng)、多渠道發(fā)展為特點(diǎn)的管理模式，引領(lǐng)教師發(fā)展的方向，讓教師在教育實(shí)踐中體現(xiàn)生命的價(jià)值，在專業(yè)成長中獲得自我發(fā)展的滿足感。

首先，使教研組成為相互促進(jìn)、相互提高的文化共同體。學(xué)校倡導(dǎo)創(chuàng)建教研組文化共同體，提出“六好”標(biāo)準(zhǔn)，讓教師在創(chuàng)建文化共同體的過程中相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)和智慧，形成一個(gè)大家互相信任、合作學(xué)習(xí)的教師群體。教師們以從容的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，通過共同探討教育教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，相互激發(fā)創(chuàng)新的靈感，讓個(gè)體的智慧在民主平等的環(huán)境中盡情地發(fā)揮，感受集體的力量，形成具有價(jià)值的新的觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決教育實(shí)踐中的問題，共享智慧的成果，品味合作而帶來的成功和快樂。

其次，引進(jìn)學(xué)生評教機(jī)制。大五里中學(xué)在教師年終業(yè)績考核中，邀請學(xué)生代表給任課教師及班主任考評打分，學(xué)生分?jǐn)?shù)占考評總成績的10%，平時(shí)經(jīng)常和學(xué)生座談，征求學(xué)生對教師的意見，另外為了配合教師績效工資的實(shí)行，將工作量津貼一項(xiàng)權(quán)力下放給學(xué)生，要求任課教師課前向班長、學(xué)習(xí)委員簽到，最后由班長匯總出勤情況上報(bào)學(xué)校。這一舉措的實(shí)施，有效提高了教師教學(xué)針對性。

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