??? 遷安信息港消息：當(dāng)我走進(jìn)遷安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園的時(shí)候，正是大課間，學(xué)生正在自由活動(dòng)，三五成群的小朋友們跳著皮筋舞唱著“一二三，三二一，紅軍爬雪山過(guò)草地，步行兩萬(wàn)五千里，延安圣地是指揮部，堅(jiān)持打游擊，紡紗織布又種地，沖鋒陷陣去殺敵?！碧唠ψ痈且环瑹崃覉?chǎng)面，孩子們邊踢邊唱著“來(lái)對(duì)往，去對(duì)回，雨雪對(duì)風(fēng)雷，松梢對(duì)竹葉，草舍對(duì)柴扉。潮漲落，月盈虧，暮色對(duì)朝暉，窗前鶯燕語(yǔ)，簾外燕雙飛?！被顫姷纳碛?、稚嫩的童音，一首首健康向上的童謠在校園里傳唱著，就像一道道亮麗的風(fēng)景裝點(diǎn)著校園。

??? 2006年初，市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)針對(duì)校園內(nèi)適合孩子的童謠太少，現(xiàn)有童謠不能滿足孩子的要求，不能真正表現(xiàn)孩子內(nèi)心世界和真實(shí)生活的現(xiàn)狀，周密部署，有序啟動(dòng)健康童謠，組織開(kāi)展了“健康童謠滿校園”系列教育活動(dòng)。首先發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，開(kāi)設(shè)“童謠課”。教師根據(jù)低、中、高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際自行組織教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)主要是學(xué)生向身邊的人詢(xún)問(wèn)世代相傳的童謠，把那些有趣的、喜歡的童謠帶到課堂，教師有選擇地進(jìn)行分類(lèi)，以誦讀、表演等形式教給學(xué)生傳唱。中年級(jí)在搜集分類(lèi)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生改編、加工、仿寫(xiě)，生成自己的健康童謠。高年級(jí)學(xué)生，則在教師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作。用健康童謠促養(yǎng)成教育、文明禮儀教育、安全教育的開(kāi)展；其次征集評(píng)比健康童謠，結(jié)集成冊(cè)。學(xué)校向全體師生發(fā)出健康童謠征集評(píng)比通知，4個(gè)月的時(shí)間，累計(jì)征集師生創(chuàng)作的童謠2000余首，評(píng)選出優(yōu)秀童謠288首，結(jié)集成冊(cè)，成功出版了《校園健康童謠》一書(shū)，囊括了生活、自然、學(xué)習(xí)、鍛煉、安全、禮儀等方方面面的內(nèi)容，師生人手一冊(cè)，人人傳唱，健康童謠成為校園文化的一個(gè)重要組成部分。

??? 市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)把“健康童謠滿校園”系列教育活動(dòng)作為德育工作的一個(gè)突破口，發(fā)起了“六個(gè)一”活動(dòng)：即每個(gè)學(xué)生熟練背誦一首學(xué)校指定的童謠，熟練背誦一首自選童謠，每班辦一期“健康童謠”專(zhuān)題板報(bào)，學(xué)校辦一期“健康童謠”專(zhuān)題櫥窗，每周一次的小廣播中，必須至少安排一首“健康童謠”，學(xué)校組織一次“健康童謠”表演賽。以便將“健康童謠滿校園”活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓孩子們?cè)趥鞒】低{中健康成長(zhǎng)。

??? 健康童謠唱響校園，繁榮了校園文化，教育了孩子，自開(kāi)展“健康童謠滿校園”活動(dòng)以來(lái)，該校未發(fā)生一起安全事故，好人好事逐年增多，得到社會(huì)各界的充分肯定和好評(píng)。

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