??? 遷安信息港消息：我們教師教學(xué)需要經(jīng)過三重境界：第一境界———授人以魚，第二境界———授人以漁，第三境界———悟其漁識(shí)。

??? “授人以魚”是教學(xué)的第一境界，即教師教學(xué)首先教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上和過程中形成能力。知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)以知識(shí)為載體，知識(shí)和能力不是割裂的。“授人以漁”則是教學(xué)的第二境界，在授人以魚的基礎(chǔ)上和過程中授人以漁?！笆谌艘贼~”，是給學(xué)生一杯水。“授人以漁”，是教會(huì)學(xué)生自己去找水，這樣學(xué)生就有喝不完的水。“學(xué)如弓弩，才如箭簇，識(shí)以領(lǐng)之，方能中鵠。”這是袁枚在《隨園詩話》中的一段話，他十分形象地指出了“魚”“漁”“漁識(shí)”三者之間的關(guān)系。知識(shí)是解決問題的基礎(chǔ)，才智是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的工具，而見識(shí)，則是對知識(shí)和能力的應(yīng)用方向、方法及方式作引領(lǐng)?！皾O識(shí)”主要靠“悟”而不靠“授”。既有自發(fā)的悟，又可以有意識(shí)地進(jìn)行悟，學(xué)生自發(fā)的悟，可能要多花時(shí)間，多走彎路。我們在授人以魚、授人以漁時(shí)，要有意識(shí)地分階段引導(dǎo)學(xué)生悟。這就是教學(xué)的第三境界———“悟其漁識(shí)”。下面我們用具體的實(shí)例來說明教學(xué)的這三重境界。

??? 在教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)：第一境界就是直接告訴學(xué)生平行四邊形的面積公式。第二境界是引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形割補(bǔ)成長方形，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。第三境界是在推導(dǎo)面積公式的過程中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生從中感悟到將來遇到新問題可采取的方法：“轉(zhuǎn)化”，進(jìn)而逐步形成自己的見識(shí)。

??? “授人以魚”、“授人以漁”、“悟其漁識(shí)”是教師從給學(xué)生水，到教師帶領(lǐng)學(xué)生去找水，最終使學(xué)生形成尋找水資源的見識(shí)，創(chuàng)造出新的找水方法。這三重境界是教學(xué)的必經(jīng)過程，是教學(xué)的三個(gè)階段，不能厚此薄彼，三者是由低到高逐漸上升的關(guān)系，三者是一個(gè)有機(jī)的整體。教師在教學(xué)中要把教學(xué)的三重境界有機(jī)結(jié)合起來。

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